Notre association a choisi de revenir au Mali cette année, dans la pouponnière d’Etat de Bamako, et de poursuivre le projet humanitaire sur 3 mois, avec un roulement de 3 équipes de 4 étudiants, s’étalant du 25 mai 2009 au 13 septembre 2009.

• Observation et échanges avec les nourrices dans la pouponnière (conditions sanitaires et affectives, ouverture de la pouponnière sur l’extérieur, répartition des enfants et mixité, origines, et intégration des enfants).
• Apporter des stimulations aux enfants afin de les éveiller sur le plan moteur, sensoriel et cognitif.
• Travail de la motricité fine dans un but d’autonomie progressive.
• Développement de la solidarité chez les enfants.
•  Apporter une aide aux nourrices par rapport au nombre grandissant d’enfants.

Le Centre d'Accueil et de Placement Familial de Bamako, qu'on appelle plus souvent "Pouponnière", existe depuis 1956 et est situé au quartier Dravela en plein centre ville depuis 1970, entre la caserne des Pompiers, les Editions Imprimerie du Mali (EDIM) et l'immeuble SEMEGA.

Créée par l'Ordonnance N°90.37 / PG.RM du 5 juin 1990, la Pouponnière fut tout d'abord rattachée à la Direction Nationale de l'Action Sociale, puis à la Direction Nationale de la Promotion de l'Enfant et de la Famille (DNPEF).

Cette ordonnance lui fixa pour mission "l'accueil, l'entretien et d'éducation jusqu'à l'âge de trois ans, des enfants abandonnés ou de parents inconnus, des orphelins sans soutien, des enfants de mères malades mentales".

Madame Néné OUATTARA la directrice de l'établissement fut notre principale interlocutrice.

La pouponnière accueille aujourd'hui une centaine d'enfants âgés de 0 à 17 ans. Les enfants âgés de 3 mois à 3 ans peuvent être adoptés. La plupart des autres enfants non adoptés vont alors au village d'enfants SOS.

Les enfants handicapés, atteints parfois de pathologies lourdes ne sont pas adoptés. Ils restent donc à la charge de la pouponnière.

Différents intervenants viennent plusieurs fois par semaine à la pouponnière prendre en charge ces enfants : un kinésithérapeute, un psychologue, un orthophoniste, Aly Alphagalo et un psychomotricien, Bakari Coulibaly. Les honoraires de ces intervenants sont pris en charge par plusieurs associations.

Durant cette période de près de quatre mois nous avons travaillé avec les bébés et les enfants handicapés en proposant des activités diverses et variées, adaptées à chacun.

Notre travail avec les bébés s’est tout particulièrement centré sur l’apport de stimulations sensorielles.

- stimulations visuelles grâce à des objets colorés ou mobiles,

- stimulations auditives par des jouets sonores et des sollicitations vocales,

- stimulations tactiles par des massages manuels ou par l’intermédiaire d’objets.

Les nourrices ont participé à ces activités particulièrement en chantant et en jouant de la musique.

Par ailleurs, nous avons fait de notre mieux pour être attentifs aux tentatives de communication des bébés en leur accordant des moments privilégiés. En effet, certains d’entres eux peuvent souffrir de manques affectifs suite à l’abandon parental. Il est alors difficile pour les nourrices d’y remédier seules en raison du grand nombre d’enfants dont elles sont à charge. D’ailleurs nous participions parfois aux soins quotidiens des bébés (biberons, changes…)

Les activités proposées aux enfants handicapés ont été très variées, tout en restant appropriées aux besoins de chaque enfant :

- Le dessin, la peinture et la pâte à modeler ont aidé à développer leur motricité fine et leur imaginaire. Nous ne recherchions pas nécessairement ici des réalisations précises ou représentatives. Avant tout nous espérions qu’ils prennent du plaisir dans l’activité et qu’ils découvrent de nouvelles sensations en particulier tactiles. Ces travaux manuels sont par ailleurs un moyen détourné de s’exprimer.

- Les gommettes permettent aussi de développer la motricité fine mais en incluant un travail sur la reconnaissance des formes et des couleurs. Lorsque les enfants les collent sur leur feuille nous pouvons étudier la précision de leur geste et leur concentration. Lorsqu’ils les collent sur leur peau, ils peuvent éprouver de nouvelles sensations tactiles et apprendre à connaître leur corps. Ceci intervient en effet dans l’intégration de leur schéma corporel.

- Les jeux d’encastrement et de construction permettent un travail sur la précision du geste, sur la logique et sur l’imaginaire. Ils permettent également l’intégration de notions telles que intérieur/extérieur ou contenant/contenu.

- Les activités d’extérieur, telles que les jeux de ballon, développent la motricité globale. Contrairement à celles évoquées précédemment, ces activités de groupe permettent d’établir des interactions directes entre les enfants. Les jeux de passes par exemple accentuent la notion de partage. De plus, évoluer dans une grande aire de jeux est l’occasion de courir, de sauter et permet d’appréhender l’espace et le temps.

- Les parcours psychomoteurs font travailler tous les grands thèmes de la psychomotricité, tout en se basant sur une relation individualisée avec l’enfant.

Nous avons également pu observer le fonctionnement de classes spécialisées et s’entretenir avec les instituteurs, dont la tâche est parfois très ardue, puisqu’ils enseignent à des enfants d’âge très différents, présentant des retards bien variés.

Nous nous sommes rendus dans une PMI de quartier où nous avons été très bien accueillies par la responsable du service de prévention et de post natalité. Elle nous a expliqué le fonctionnement du planning familial, l’accouchement, le suivi des femmes, la contraception et la place de la religion dans ce débat. Les femmes sont régulières dans leur suivi gestationnel. Une journée dans la semaine est réservée aux femmes afin qu’elles puissent échanger sur leurs problèmes, leur expérience…

Notre stage au sein de la Pouponnière d’Etat de Bamako fut très formateur pour nous et nous a permis d’apprécier les richesses de la culture malienne. Cela nous a ouvert les yeux sur les difficultés que les enfants peuvent rencontrer au quotidien. Ainsi, nous avons dû nous adapter et mettre en place de multiples activités pour répondre aux envies et besoins de chacun. Nous avons envisagé le handicap différemment de la vision que nous en avions par rapport à la France, et donc nous avons découvert d’autres moyens thérapeutiques. L’accueil et la patience des nourrices ainsi que de tout le personnel nous ont permis d’observer les différents modes d’échanges entre eux et les enfants. De notre coté nous avons partagé nos connaissances, pratiques et théoriques, sur la psychomotricité.

Cette expérience a donc été un réel échange, extrêmement enrichissant, tant sur le plan humain que professionnel.

Nous avons donc l’optique de poursuivre ce projet pour les années futures, en espérant partager encore plus, à la fois au sujet de la psychomotricité et plus généralement de la prise en charge des enfants dans le besoin ou porteur de handicap, et à la fois sur l’établissement de la relation parent-enfant dans une telle culture.